Итоги первой сессии после введения ЕГЭ в ведущих государственных вузах Москвы и Санкт-Петербурга

В данном контексте первая сессия после введения ЕГЭ выступает своего рода контрольной точкой, поскольку в значительной мере именно результаты сдачи зимней сессии первокурсниками отражают реальный уровень их подготовки.

Изучению ситуации, сложившейся в ведущих государственных вузах Москвы и Санкт-Петербурга по итогам сдачи зимней сессии 2010 года студентами первого курса, в сопоставлении с результатами зимней сессии предшествующего года посвящено данное исследование.

Влияние ЕГЭ на уровень подготовки студентов первого курса  ведущих государственных вузов, а также итоги сдачи зимней сессии 

Результаты проведенных с экспертами интервью свидетельствуют о том, что введение Единого государственного экзамена не оказало негативного влияния на уровень подготовки студентов, поступивших в 2009 году на первый курс ведущих государственных вузов. Успеваемость первокурсников не стала ниже по отношению к предшествующему году, а для некоторых факультетов возросла, что, по мнению экспертов, связано с высоким проходным баллом, значительной долей поступивших по результатам предметных олимпиад, более высокой мотивацией к обучению.

Именно мотивация к обучению, как отметило большинство экспертов, принявших участие в исследовании, является ключевым фактором, определяющим успешность сдачи зимней сессии для студентов первого курса. Отличительной чертой первокурсников 2009 года стало повышение мотивации к учебе по отношению к первокурсникам предшествующих лет. Выраженное желание и стремление учиться, способность к самоорганизации позволили студентам-первокурсникам 2009 года не только успешно компенсировать недостаточный уровень школьной подготовки в тех случаях, когда это имело место, но и показать более высокий уровень успеваемости по отношению к предшествующим годам.

Одними из основных индикаторов повышения мотивации к обучению стали регулярное посещение лекций и семинаров, систематичность и качество выполнения самостоятельных работ и домашних заданий, активная работа на занятиях.

В первую очередь именно недостаток мотивации к обучению лежит в основе неудач сдачи первой сессии студентами, однако данный фактор присутствовал всегда и не стал сколько-нибудь более выраженным после введения ЕГЭ.

Наглядной иллюстрацией того факта, что введение ЕГЭ не способствовало ухудшению качества подготовки студентов первого курса, явились итоги зимней сессии 2010 года, согласно которым в ведущих вузах Москвы и Санкт-Петербурга процент отчислений не превысил показатель предшествующего года, а в некоторых случаях даже несколько сократился.

Также итоги прошедшей зимней сессии в ведущих государственных вузах Москвы и Санкт-Петербурга свидетельствуют о том, что молодые люди из нестоличных регионов, поступившие на первый курс обучения в 2009 году, в большей мере пополнили ряды успешных, чем отстающих студентов.

Случаи ухудшения показателей сдачи зимней сессии на отдельных факультетах ведущих вузов эксперты характеризуют как штатную ситуацию, связывая их главным образом с чередованием более сильных и более слабых курсов, которое присутствовало в вузах во все времена и не связано с введением Единого государственного экзамена.

Среди студентов первого курса, отчисленных из ведущих государственных вузов по результатам сдачи зимней сессии, преобладающую долю (75%) составили поступившие по результатам ЕГЭ на общих основаниях, доли олимпиадников и студентов, поступивших по результатам ЕГЭ на льготных основаниях, составили 15 и 10% соответственно. 

Распределение студентов первого курса ведущих государственных  вузов, отчисленных  по итогам зимней сессии 2010 года, по критерию основания для поступления, %

Тот факт, что отчисления по итогам сдачи зимней сессии коснулись как студентов-первокурсников, поступивших в вузы по результатам ЕГЭ на общих основаниях, так и студентов, поступивших по результатам предметных олимпиад, а также по результатам ЕГЭ на льготных основаниях, наглядно отражает значимость фактора мотивации к обучению как важнейшей предпосылки успеваемости и успешности сдачи сессий студентами первого курса. В частности, очевидно, именно  недостаточная мотивация обусловила неудачу сдачи первой сессии некоторыми студентами, зачисленными на первый курс по результатам предметных олимпиад, качество подготовки которых должно было бы быть выше, чем у основной части студентов-первокурсников, поступавших на общих основаниях. 

Некоторые основные проблемы зимней сессии студентов первого курса в 2010 году 

Хотя результаты зимней сессии 2010 года в ведущих государственных вузах не выявили существенного влияния введения ЕГЭ на успеваемость первокурсников, они обозначили ряд актуальных проблем, в том числе и связанных с введением ЕГЭ. Одними из таких проблем, которые позволили раскрыть интервью с представителями ведущих вузов, являются следующие.

Увеличение числа пересдач учебных дисциплин первокурсниками, наблюдавшееся в некоторых ведущих государственных вузах в зимнюю сессию 2010 года, что однако не привело к соответствующему увеличению количества отчислений и, по мнению представителей вузов, может быть лишь косвенно связано с введением ЕГЭ.

Одним из наиболее значимых факторов, обусловивших рост числа пересдач в ходе зимней сессии, является снижение уровня школьной подготовки студентов-первокурсников. Данная тенденция, по оценкам представителей ведущих вузов, участвовавших в исследовании, наблюдается на протяжении последних 3–4 лет и наиболее выражена для предметов естественнонаучного и лингвистического направлений: математики, физики, русского языка и иностранных языков.

В настоящее время проблема снижения уровня школьной подготовки становится все более актуальной, требуя оперативного рассмотрения и принятия решений. Отчасти она может быть связанна с трудностями социализации молодых людей, становящихся сегодня студентами-первокурсниками, поскольку их детство пришлось на 90-е годы – довольно сложный в экономическом и социальном плане период развития нашей страны.

Другим фактором, оказывающим негативное влияние на качественный состав студентов первого курса вузов, является тенденция ежегодного сокращения численности выпускников общеобразовательных школ. Данная тенденция наблюдается с 2006 года, согласно прогнозам, нижняя точка демографического спада придется на 2012–2013 годы, когда численность выпускников школ по отношению к 2006 году сократится почти вдвое – с 1,3 млн до 700 тыс. человек.

Неблагополучная ситуация, сложившаяся  по результатам приемной кампании 2009 года и  итогам сдачи первой сессии первокурсниками в некоторых столичных и региональных вузах, в особенности по техническим и педагогическим направлениям специализации, основными причинами которой стали низкий проходной балл и соответствующее ухудшение качественного состава студентов, поступивших на первый курс.

По мнению представителей ведущих вузов, принявших участие в исследовании, проблемы некоторых вузов, обозначившиеся по итогам вступительной кампании 2009 года, а также зимней сессии 2010 года, отчасти связаны с введением ЕГЭ, но преимущественно отражают системные проблемы сферы высшего образования в России (в частности, низкую привлекательность технических и педагогических специальностей), а также недостаточную активность самих вузов для привлечения талантливых ребят.

В целом ситуацию по итогам первой сессии после введения ЕГЭ представители ведущих государственных вузов оценивают как «штатный режим», отмечая отсутствие каких-либо форс-мажорных обстоятельств, свидетельствующих о необходимости принятия экстренных мер.

Некоторые эксперты, принявшие участие в исследовании, отметили возросшую актуальность и положительную роль студенческих инициатив по оказанию поддержки первокурсникам в решении учебных и личных вопросов как фактора повышения успеваемости и сокращения числа пересдач в первую сессию.

Основные выводы 

Результаты проведенного исследования позволяют сформулировать следующие основные выводы: