«Летняя сессия 2007»

 

В исследовании принимали участие 450 студентов более 10 московских вузов различного профиля, обучающихся на разных курсах и специальностях.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ: формы организации процесса сдачи сессии

Продолжительность сессии

От 1 до 2 недель – 3%
От 2 до 3 недель – 34%
От 3 до 4 недель – 41%
От 4 до 5 недель – 20%
От 5 до 7 недель – 2%

Количество экзаменов

1 экзамен – 1%
2 экзамена – 2%
3 экзамена – 4%
4 экзамена – 31%
5 экзаменов – 34%
6 экзаменов – 27%
7 экзаменов – 1%

Промежутки между экзаменами

1)    Минимальный
1 день – 26%
2 дня – 24%
3 дня – 33%
4 дня – 15%
5 дней – 1%
6 дней – 1%
2)    Максимальный
2 дня – 2%
3 дня – 11%
4 дня – 21%
5 дней – 42%
6 дней – 14%
7 дней – 7%
8 дней – 1%
9 дней – 1%
10 дней – 1%

Распространенные формы сдачи экзаменов

1)    Устная – 84%
2)    Письменная – 72%
3)    Тестирование – 3%
4)    Другое – 5%

Система сдачи сессии

1)    Традиционная система – 48%
2)    Рейтинговая система – 27%
3)    Затрудняются ответить – 25%

Наличие консультаций перед экзаменами

1)    Консультации есть перед каждым экзаменом – 47%
2)    Консультации есть только перед некоторыми экзаменами – 41%
3)    Консультаций нет – 12%

Содержание консультаций

1)    Уточнение отдельных моментов по содержанию экзаменационных билетов – 63%
2)    Уточнение организационных вопросов – 27%
3)    Обзорная лекция по всему курсу – 10%
4)    Психологическое напутствие – 7%

Таким образом, организационная часть сессии, как правило, представляет собой сдачу экзаменов по 4–6 предметам в течение 3–4 недель с минимальным промежутком между ними 1–3 дня и максимальным – 4–5 дней по традиционной системе в устной или письменной форме. Консультации перед экзаменами есть практически во всех вузах, и представляют собой уточнение отдельных моментов по содержанию экзаменационных билетов.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ: мнения, суждения и оценки респондентов

Залог успешной сдачи сессии, по мнению студентов

1)    Удача – 39%
2)    Знания – 36%
3)    Хорошая репутация в глазах преподавателя – 25%
4)    Другое – 10%

Среди других вариантов ответов можно было встретить следующие:

•     Регулярное посещение занятий
•     Хороший сон
•     Хорошее место и шпаргалки
•     Умение договариваться
•     Связи

Восприятие сессии

1)    Сессия – это сильный стресс – 47%
2)    Сессия – это хороший стимул выучить предмет – 32%
3)    Сессия – это отличный способ раскрыть себя перед преподавателями – 8%
4)    Другое – 13%

Среди других вариантов ответов можно было встретить следующие:

•     Способ проверить свои знания
•     Способ испытать удачу
•     Время для отдыха, конец семестра
•     Возможность появиться в институте
•     Беготня за преподавателями
•     Один месяц напряженной работы
•     Тяжесть, зло

Наиболее сложные экзамены, по мнению студентов

•     Среди экономических дисциплин: бухгалтерский учет, рынок ценных бумаг
•     Среди математических: высшая математика, математический анализ, теория вероятности
•     Среди гуманитарных: иностранный язык, философия, политология
•     Среди технических: информационные системы

Причины сложности данных экзаменов

1)    Сам по себе предмет очень сложный – 41%
2)    Нужно охватить очень большой объем материала – 35%
3)    Строгий преподаватель – 25%
4)    Другое – 9%

Среди других вариантов ответов можно было встретить следующие:

•     Не посещали занятия
•     Непредсказуемый преподаватель
•     Высокие требования на экзамене

Предпочитаемые формы сдачи экзаменов и аргументы в их пользу

1)    Тестирование – 36% (можно угадать правильный вариант)
2)    Письменная – 21% (удобнее выражать мысли письменно; можно списать)
3)    Устная – 20% (контакт с преподавателем, есть возможность исправиться во время беседы)
4)    Другое – 2%
5)    Все зависит от предмета – 28%

Отношение к рейтинговой системе сдачи сессии

1)    Положительное – 22%
2)    Скорее положительное, чем отрицательное – 35%
3)    Скорее отрицательное, чем положительное – 25%
4)    Отрицательное – 18%

Аргументы «ЗА»

•     Способствует повышению интереса к учебе
•     Стимулирует стремление к лидерству
•     Позволяет освободиться от сдачи экзаменов или облегчить сдачу сессии
•     Объективность оценок, оценивается работа в семестре

Аргументы «ПРОТИВ»

•     Путаница в баллах, привыкли традиционной 5-балльной системе
•     Необъективно отражает знания
•     Неудобно тем, что учитывается посещаемость
•     Неудача по одному предмету отражается на общем рейтинге
•     Лишает индивидуального подхода к студенту

Отношение к оценкам

1)    Оценки очень важны – 16%
2)    Оценки скорее важны, чем не важны – 55%
3)    Оценки скорее не важны, чем важны – 19%
4)    Оценки не важны – 10%

Аргументы: «ОЦЕНКИ ВАЖНЫ»

•     Нужна стипендия
•     Нужен диплом без троек
•     Оценки могут повлиять на трудоустройство
•     Оценки способствуют стремлению к лидерству и самоутверждению
•     Хорошие оценки приятно получать
•     Оценки за предыдущие сессии влияют на текущие
•     Оценки важны для родителей

Аргументы: «ОЦЕНКИ НЕ ВАЖНЫ»

•     Главное – это знания
•     Оценки могут быть субъективны
•     Главное просто сдать экзамен

Отношение к возможности пересдачи

1)    Относятся спокойно – 44%
2)    При мысли о пересдаче очень расстраиваются – 41%
3)    Даже мысли такой не допускают – 15%

Удовлетворенность системой образования в вузе в целом

1)    Вполне удовлетворены – 30%
2)    Скорее удовлетворены – 50%
3)    Скорее не удовлетворены – 17%
4)    Не удовлетворены – 4%

Актуальные проблемы, связанные со сдачей сессии

1)    Откладывание подготовки к экзаменам «на последний момент» – 55%
2)    Трудности совмещения учебы и работы – 34%
3)    Субъективность оценок преподавателей – 17%
4)    Недостаточность времени на подготовку – 16%
5)    Завышенные требования преподавателей – 12%
6)    Трудности, связанные с личными/семейными обстоятельствами – 5%
7)    Свой вариант – 4%

Таким образом, для большей части студентов сессия является сильным стрессом, однако они не обвиняют в этом преподавателей, и в целом довольны системой образования в своем вузе, а самой главной проблемой, связанной со сдачей сессии считают откладывание подготовки к экзаменам «на последний момент». Респонденты выделяют два главных фактора успешной сдачи сессии (удачу и знания, причем удача является доминирующим фактором) и поэтому при выборе той или иной формы сдачи ориентируются на возможные способы списывания и угадывания правильного ответа.

ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ: поведение студентов

Посещение занятий

1)    В основном посещают все занятия – 67%
2)    Часто пропускают лекции – 24%
3)    Часто пропускают семинары и практические занятия – 5%
4)    Появляются на занятиях только перед зачетной неделей – 4%

Посещение консультаций

1)    Посещают перед некоторыми экзаменами – 49%
2)    Посещают обязательно перед каждым экзаменом – 34%
3)    Не посещают – 17%

Начало подготовки к сессии

1)    За несколько дней до экзамена – 55%
2)    За день до экзамена – 30%
3)    За несколько недель до сессии – 8%
4)    В течение всего семестра – 5%
5)    Вообще не готовлюсь – 2%

Поведение за день до экзамена

1)    Готовятся весь день до глубокой ночи – 24%
2)    Готовятся днем и ложатся спать пораньше, чтобы выспаться перед экзаменом – 30%
3)    Днем отдыхают, а вечером начинают готовиться до глубокой ночи – 30%
4)    Отдыхают и не готовятся вообще – 8%
5)    Другое – 8%

Способы подготовки к экзаменам

1)    Учат и пишут шпаргалки и т.п. – 57%
2)    Только учат – 25%
3)    Только пишут шпаргалки и т.п. – 11%
4)    Вообще никак не готовятся – 2%
5)    Другое – 5%

Используемые дополнительные способы «подстраховки»

•     Шпаргалки – 61%
•     Мобильный телефон – 9%
•     Помощь друга – 7%
•     Лекции – 7%
•     Учебники – 6%
•     КПК – 5%
•     Наушники – 4%
•     Личное обаяние – 1%

Места, в которые студенты обычно прячут шпаргалки

1)    В карман – 53%
2)    В сумку/папку и т.п. – 16%
3)    В рукав – 8%
4)    В обувь – 2%
5)    В носовой платок – 1%
6)    Свой вариант – 21%

Среди других вариантов ответов можно было встретить следующие:

•     Под юбку
•     В чулки
•     В носки
•     За пояс
•     В пенал
•     Под парту
•     В тетрадь с лекциями
•     В калькулятор
•     Под лист, на котором пишут ответ

Поведение на экзамене

1)    Пользуются своими шпаргалками/конспектами и т.п. – 49%
2)    Готовятся самостоятельно – 40%
3)    Пользуются подсказками одногруппников – 21%
4)    Пользуются чужими шпаргалками/конспектами и т.п. – 18%

Самая главная проблема, по мнению студентов, откладывание «подготовки к экзаменам «на последний момент» подтверждается их поведением. Так, основная часть студентов начинает готовиться к экзаменам за несколько дней или за день до их начала, причем основную подготовку переносит на ночь перед экзаменом. Соответственно, большая часть студентов использует дополнительные способы «подстраховки», и несмотря на технический прогресс большинство из них придерживаются классического варианта написания шпаргалок (техническими средствами пользуются 18% «недобросовестных» студентов)

ФАКТОР УСПЕВАЕМОСТИ

Успеваемость и отношение к оценкам являются взаимозависимыми переменными и являются главными факторами, влияющими на процесс сдачи сессии, а именно на:

•     Степень переживаний по поводу возможной пересдачи
  То есть, чем лучше успеваемость, тем сильнее переживания по поводу возможной пересдачи. Так, например, спокойнее всех к пересдаче относятся «троечники» (64%)

•     Посещение занятий
  Чем лучше успеваемость, тем выше посещаемость занятий. Тем не менее 4% отличников отметили, что появляются на занятиях только перед зачетной неделей.

•     Сроки подготовки к экзаменам
  Чем лучше успеваемость, тем раньше студенты начинают готовиться к сессии, но тем не менее в течение семестра к экзаменам готовятся 14% «отличников», а за день до экзамена – 20% «отличников», и 2% «отличников» заявили, что вообще не готовятся к экзаменам.

•     Добросовестность подготовки и сдачи экзаменов
  Чем лучше успеваемость, тем более добросовестно студенты подходят к подготовке к экзаменам. Тем не менее, основная часть «отличников» (54%) предпочитает и учить и писать шпаргалки, а 2% «отличников» ограничиваются лишь написанием шпаргалок, и 2% «отличников» вообще не готовятся к экзаменам.

•     Количество пересдач и освобождений от экзаменов
  У 90% «троечников» уже имеется опыт пересдачи, а у 67% «отличников» есть опыт освобождения от экзаменов. Однако здесь следует отметить, что опыт освобождения от экзаменов имеется у 33% «троечников», а у 42% «отличников» есть опыт пересдачи.

Успеваемость и отношение к оценкам  не влияет на:

•     Степень переживания студентов из-за сессии в целом
  Так, примерно одинаковая доля респондентов с разной успеваемостью 45–50% отметила, что сессия для них это сильный стресс

•     Отношение к рейтинговой системе
  Независимо от успеваемости, сторонники и противники рейтинговой системы составляют приблизительно равные доли.

•     Посещение консультаций перед экзаменами
  Так 21% «отличников» вообще не посещают консультации.